Milli Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü, “Liselere Geçiş Sistemi Kapsamında Merkezi Sınava İlişkin İstatistiki Bilgiler” raporunu yayımladı. Raporda, LGS’de tam puan alan öğrencilerin illere göre dağılımları, resmi ve özel ortaokullardan tam puan alan öğrencilerin dağılımları, imam hatip ortaokulları ve diğer okullardan tam puan alan öğrencilerin sayıları ile yüzdeleri ve soruların ayırt ediciliğine ilişkin önemli bilgiler yer aldı.
MEB raporunda belirtilen verilere göre, LGS’deki tüm testlerdeki soruların ayırt edicilik düzeyi dünya genelinde kabul gören 0,40 üzerinde gerçekleşti. Türkçe sorularının ayırt edicilik düzeyi 0,47 iken, T.C. İnkılap tarihi ve Atatürkçülük sorularının ayırt edicilik düzeyi 0,56 olarak ölçüldü. Din kültürü ve ahlak bilgisi sorularının ayırt edicilik düzeyi 0,55, İngilizce sorularının ayırt edicilik düzeyi 0,67, matematik sorularının ayırt edicilik düzeyi 0,56 ve fen bilimleri sorularının ayırt edicilik düzeyi ise 0,53 olarak belirlendi.
Raporda vurgulanan önemli bir nokta da ayırt edici soruların genellikle başarılı öğrenciler tarafından doğru yanıtlandığıdır. Bu kapsamda, dünya genelinde kabul gören standartlara uygun olarak oluşturulan rapor, sınav sorularının genel başarı düzeyi yüksek öğrenciler ile düşük başarı düzeyine sahip öğrenciler arasındaki ayrımı ne ölçüde sağladığını göstermektedir.
Bakanlık tarafından veriler, dünya genelinde eğitim alanında kullanılan standartlara göre analiz edilerek raporlanmaktadır. Bu analizler sonucunda, sınav sorularının ayırt edicilik indeksinin 0,40 ve üzeri olması “yüksek ayırt edicilik düzeyi” olarak nitelendirilmektedir. Ayırt ediciliği yüksek olan sorular genellikle başarılı öğrenciler tarafından doğru cevaplanırken, daha az başarılı öğrenciler için daha zorlayıcı olabilmektedir.
